CO DĚLÁME JINAK

 

• • Bez stresu a s podporou.

• • Pro duševní pohodu a nalezení pocitu životní jistoty umožňujeme dětem tzv. “zvykací program“.

• • Děti se tak snadněji vyrovnávají s novou, nelehkou situací prvního odloučení od rodičů.

Učitelé jsou průvodci

 

• • Nad děti i rodiče se nepovyšujeme. Společnými silami podporujeme potřebu otevřené budoucnosti a životní perspektivy.

• • Základem úspěchu je vzájemná důvěra, spokojené děti i rodiče, zdravé uvědomění si vlastního „já“.

• • Každému na míru – pracujeme s individualitou a vývojovými charakteristikami dětí.

• • Rozvíjíme talent i nadání, respektujeme různou úroveň znalostí dětí, diferencujeme úkoly.

• • Naše kreativní a zážitkové aktivity vychází z cílů, činností a kompetencí Rámcově vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (závazný dokument MŠMT).

• • Plně a hodnotně splňujeme a naplňujeme všechny nutné atributy předškolního vzdělávání.

• • Vycházíme ze HRY. Pomocí hry se učíme – CENTRA AKTIVIT.

• • Snažíme se děti dobře motivovat

• • Navrhované prožitkové aktivity flexibilně přizpůsobujeme daným podmínkám školy.

• • Náplň aktivit je uzpůsobena různým potřebám dětí (preferujeme seberealizaci, uznání, sounáležitost, bezpečí, fyziologické potřeby dětí).

• • Děti nenutíme – respektujeme jejich rozhodnutí (např. při jídle, spaní).

• • Každý den nabízíme trochu ZÁŽITKOVÉ ANGLIČTINY.

• • Dbáme na hladký průběh dne.

• • Základním pilířem je děti naučit přirozené tvořivosti a pocitu chtít poznávat nové a nové – tedy učit se. K tomu využíváme jejich zvídavosti včetně rozmanitosti okolního prostředí.

• • Učíme se umění dívat se, vnímat, udělat si vlastní názor.

• • Podporujeme pohybové aktivity a pobyt v přírodě.

• • Experimentujeme, chodíme i jezdíme na výlety aj..

• • Snažíme se o pochopení – vytvoření si vlastního názoru pro pojem „hodnota“.

• • Chceme spolupracovat s místními specialisty z různých oborů (hasiči, policie,…)